১৯৬২ সালের শিক্ষা আন্দোলন বাংলাদেশের ইতিহাসে একটি গুরুত্বপূর্ণ অধ্যায়। এটি ছিল একটি জাতীয় আন্দোলন, যা পাকিস্তান সরকারের শিক্ষানীতির বিরুদ্ধে ছাত্রদের ব্যাপক প্রতিবাদ এবং প্রতিরোধের ফলস্বরূপ ঘটে। এই আন্দোলনের পেছনে ছিল বেশ কিছু কারণ, যা শিক্ষাব্যবস্থা ও ছাত্রদের মৌলিক অধিকারের প্রতি অবহেলা এবং শিক্ষার মানের অধঃপতন ছিল।

শিক্ষা আন্দোলনের পটভূমি

১৯৪৭ সালে ভারতীয় উপমহাদেশের স্বাধীনতার পর পাকিস্তান রাষ্ট্র গঠন হয়, তবে বাংলাদেশ (তৎকালীন পূর্ব পাকিস্তান) এবং পশ্চিম পাকিস্তানের মধ্যে শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে বিশাল পার্থক্য ছিল। পাকিস্তান সরকার পূর্ব পাকিস্তানে যথাযথ শিক্ষাব্যবস্থা প্রণয়ন এবং শিক্ষার মান উন্নয়নে অনেকটাই অবহেলা করেছিল। এর ফলে পূর্ব পাকিস্তানের ছাত্ররা যথেষ্ট অসন্তুষ্ট ছিল।

এছাড়াও, পাকিস্তান সরকারের তরফ থেকে ১৯৬২ সালে একটি নতুন শিক্ষা কমিশন গঠন করা হয়, যা শিক্ষা ব্যবস্থায় একাধিক পরিবর্তনের প্রস্তাব দেয়। এ পরিবর্তনগুলি ছাত্রদের জন্য অসুবিধার সৃষ্টি করেছিল, যা তাদের মধ্যে ক্ষোভের জন্ম দেয়।

আন্দোলনের মূল কারণসমূহ:

১. নতুন শিক্ষা কমিশনের সুপারিশ: ১৯৬২ সালে পাকিস্তান সরকার একটি শিক্ষা কমিশন গঠন করে, যার উদ্দেশ্য ছিল পাকিস্তানের শিক্ষা ব্যবস্থাকে আধুনিকীকরণ। কিন্তু কমিশনের প্রস্তাবিত সংস্কারগুলো ছাত্রদের পক্ষে সহায়ক ছিল না। বিশেষ করে, শিক্ষার মান এবং ফি বৃদ্ধির প্রস্তাব ছিল যা ছাত্রদের জন্য অসহনীয় হয়ে ওঠে।

২. শিক্ষার ব্যয় বৃদ্ধি:
সরকার শিক্ষাব্যবস্থার খরচ বাড়ানোর পরিকল্পনা নেয়, যার ফলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির ফি বাড়িয়ে দেওয়া হয়। এ পরিবর্তন ছাত্রদের জন্য অত্যন্ত কষ্টকর ছিল, বিশেষ করে নিম্ন-মধ্যবিত্ত পরিবারের ছাত্রদের জন্য।

৩. শিক্ষার মানের অবনতিঃ
পূর্ব পাকিস্তানে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর মান ছিল অত্যন্ত খারাপ, যা ছাত্রদের মধ্যে অসন্তোষ সৃষ্টি করেছিল। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর অবকাঠামো দুর্বল ছিল এবং শিক্ষকদের উপযুক্ত প্রশিক্ষণও ছিল না। এই পরিস্থিতি ছাত্রদের মধ্যে ক্ষোভের সৃষ্টি করেছিল।

৪. শিক্ষায় বৈষম্য:
পূর্ব পাকিস্তানে শিক্ষার জন্য পর্যাপ্ত বরাদ্দ না দেওয়ার কারণে ছাত্ররা ক্ষুব্ধ ছিল। পশ্চিম পাকিস্তান এবং পূর্ব পাকিস্তানের মধ্যে শিক্ষায় বৈষম্য ছিল। এতে ছাত্ররা মনে করেছিল, তাদের শিক্ষার প্রতি সরকারের মনোযোগ কম।

আন্দোলনের গতিবিধি:

১৯৬২ সালের জানুয়ারি মাসে ছাত্ররা শিক্ষা কমিশনের প্রস্তাবিত সংস্কারের বিরুদ্ধে বিক্ষোভ শুরু করে। আন্দোলনটি দ্রুত সারা দেশের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোতে ছড়িয়ে পড়ে। ছাত্ররা সারা দেশে ধর্মঘট, সমাবেশ, মিছিল এবং পিকেটিংয়ের মাধ্যমে তাদের প্রতিবাদ জানাতে থাকে। তারা সরকারকে শিক্ষা খাতে ব্যাপক পরিবর্তন আনার জন্য চাপ সৃষ্টি করে।

আন্দোলনের প্রধান দাবি:

• শিক্ষা ফি কমানো: ছাত্রদের জন্য শিক্ষা খরচ কমানো এবং প্রতিষ্ঠানের অবকাঠামো উন্নত করা।
• শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিবর্তন: শিক্ষা ব্যবস্থায় সংশোধন এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ বৃদ্ধি করা।
• শিক্ষার মান উন্নয়ন: জাতীয় শিক্ষানীতি পুনঃমূল্যায়ন করে সকলের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষা নিশ্চিত করা।

আন্দোলনের ফলাফল:

এই আন্দোলন সারা দেশে ব্যাপক আলোড়ন সৃষ্টি করে এবং সরকারকে শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের জন্য বাধ্য করে। ১৯৬২ সালের শিক্ষা আন্দোলন পরবর্তীতে পাকিস্তান সরকারের শিক্ষানীতি সংশোধনের জন্য একটি মাইলফলক হয়ে দাঁড়ায়। যদিও আন্দোলনটি সুষ্ঠু শিক্ষাব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে না পারলেও এটি ছাত্রদের রাজনৈতিক সচেতনতার সূচনা ঘটায় এবং তাদের অধিকার আদায়ের পথ প্রশস্ত করে।

এ আন্দোলনের ফলে ছাত্রসমাজের মধ্যে রাজনৈতিক সংহতি তৈরি হয় এবং এটি পরবর্তী সময়ে বৃহত্তর গণতান্ত্রিক আন্দোলনের জন্য একটি শক্তিশালী ভিত্তি তৈরি করে। ১৯৬২ সালের শিক্ষা আন্দোলন বাংলাদেশের রাজনৈতিক ইতিহাসে একটি গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা হিসেবে চিহ্নিত হয়, যা ছাত্রদের এক নতুন দিশা দেখায় এবং তাদের অধিকার ও স্বাধীনতার জন্য সংগ্রাম করতে উৎসাহিত করে।